Skole-hjem-samarbejde

At have et barn med særlige behov har stor indflydelse på en families liv. Som familie er man sårbar og i en evig konflikt mellem muligheder, forventninger og krav. Det stiller særlige krav til skole-hjem samarbejdet.

Et godt samarbejde kræver, at

Forældresamtaler er en vigtig kilde til gensidig information. Det er lærerens ansvar at få samtalerne til at forløbe i en positiv atmosfære og at sikre, at forældrenes synspunkter kommer frem. Årsplanen er ofte det konkret udgangspunkt for at drøfte elevens faglige, sociale og personlige udvikling.

Læreren må begrunde og forklare, hvorfor hun har valgt en bestemt undervisning og faglig fremgangsmåde, så elever og forældre kender og accepterer intentionerne med undervisningen.

Der vil ikke altid være overensstemmelse mellem skolens og hjemmets opfattelse af en elevs muligheder, idet elevens kompetence ofte er forskellig i hjem og skole Det handler om at forstå forskelligheden og bygge bro. Det indebærer, at man respekterer og tager hinandens oplevelser og erfaringer alvorligt.

Det er den enkelte skolebestyrelse, der fastlægger principper for skole-hjem-samarbejdet.

Læs mere om skole-hjemsamarbejde i temahæftet om klasselæreren som koordinator (s.48).

Spørgsmål til drøftelse af skole-hjem-samarbejde:

Hvordan er vores skole-hjem-samarbejde. Hvad gør vi, og hvorfor gør vi det?

Hvilke mål har vi for skole-hjem-samarbejdet fremover. Hvad vil vi helt konkret og hvorfor?

Hvilke initiativer vil vi tage for at nå målene (for det enkelte barn, for klassen, for skolen)?

Hvordan kommer vi videre? Hvem gør hvad (rækkefølge, tidsplan, koordinering, organisering)?